如何应对利益集团现象_“初二年级体育现象”的应对方法探析

　　【摘 要】本文针对初二年级体育教学的实际情况，探析了学生在体育课堂教学中的具体表现，并从心理因素等方面进行了分析，提出了一些应对策略。　　【关键词】初二年级现象 心理因素 行为表现 应对策略
　　【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0153－01
　　
　　北京师范大学心理学院测量与评价研究所所长许燕提出：“初二年级现象”，又叫“八年级现象”，是指在初二这个年级段普遍存在的难以管理、难以教育的现象。“初二年级现象”的出现，严重危害了初二学生身心健康的发展。它是少年走向人生的岔道口，如果缺乏认识、缺乏管理、缺乏引导，少年有可能走向歧途。
　　一 体育教学中的“初二年级现象”
　　1．课堂纪律明显下滑
　　小学及初一年级时，教师每提出一个问题或请学生做示范时，学生都会跃跃欲试。而到了初二年级，学生在上体育课时与教师的正常交流减少，在教师讲解、示范或分组练习时学生会偷偷讲话、打闹，并且对于教师的批评教育无动于衷，有时甚至出现逆反心理，与教师发生冲突。
　　2．课堂效果明显下降
　　小学及初一年级时，教师在体育教学中可以通过游戏、教学比赛，或者语言激励来提高学生学练的积极性。而初二年级时，学生会对游戏、教学比赛具有选择性，感兴趣的就积极参与，不感兴趣的就会产生抵触情绪，消极练习，有的甚至躲在一边。对于教师的鼓励和激励则抱着无所谓的态度。
　　3．学习态度明显消极
　　初二年级的学习任务与小学及初一年级比较相对繁重，体育活动相对减少，学生错误地认为体育锻炼活动不重要，惰性进一步增强。
　　二 出现“初二年级体育现象”的原因分析
　　1．心理因素
　　初二年级，学生自我意识增强，与新环境的磨合已不再是他们关注的重点，但建立在新环境之上的新的矛盾与冲突又开始左右着学生的心理，他们开始试图摆脱父母老师的控制，自己处理自己的事务，开始希望独立尝试一切。因此，在体育课教学中，他们对教师的崇拜和敬畏的神秘感逐渐消失，盲目跟从与不自觉的成分大大减少，学生对教师的指导与要求有了一定的分析与判断能力，并有了很大的选择性。
　　2．教材因素
　　目前，初二年级的一些体育教学内容在初一甚至小学阶段就曾学过，对于学生来说，已经没有了新鲜感。笔者曾将小学及初中各个学期的体育教材进行了对比，并对部分小学和初中的体育教师进行了调查，发现教学内容的“低水平重复”现象非常严重，即虽然各个年级的体育教材安排得不一样，但由于体育教学不像其他学科那样每学期都有新的教学内容，主要内容无外乎田径、体操、球类，而且水平相似，如不论哪个年级教师在教授快速跑的教材时，都是起跑、加速跑、终点冲刺等教学内容；教授篮球时，都是原地、行进间运球、单手肩上投篮、行进间投篮等教学内容。
　　3．教师因素
　　有些教师没有按照各年级学生的特点进行体育教学。体育教师从小学到初中都用一种模式传授教学内容，教学时没有根据学生的知识水平进行传授，只采用讲解、示范、纠错等教学方法。教学中通常是教师先示范讲解动作，然后学生模仿，教师纠错，而且大多采用成人化的教学方法，即要求学生严格按照动作技术规范进行练习。学生早已对这样的教学模式产生了“视觉疲劳”，学习的效果也就大打折扣了。
　　4．教学因素
　　现在很多学校的初中体育课以体育中考为指挥棒，体育课都上成了训练课，教学内容都为身体素质训练、体能和体质测试等，学生一点自由选择和活动的空间都没有。这样就会压制学生的个性，削弱了学生对体育课的兴趣和对体育的美好憧憬。
　　三 应对策略
　　1．积极引导
　　应根据初二年级学生的心理特点，激发起他们的体育学习动机。在体育动机指导中强调体育价值观的教育，使学生了解体育学习、锻炼的价值在于增强体质，减少疾病，使学生的体育意识增强。学生只有在内心深处理解了体育的作用才会对体育产生深厚的兴趣，为终身体育打下基础。
　　2．改进教法
　　在初二年级的体育教学中，可以采用分层次教学，学生自主探究式教学，多层次评价，同时适当调整体育课时间等方式方法来提高学生的学练兴趣。当然，体育教学也不应只是一味地跟着学生的兴趣走，而应把学生的体育兴趣从体育教师所教的运动项目中引导出来，让学生对所教的体育项目感兴趣。在新课标的实施过程中，初二学生对项目感兴趣的最佳途径是，从体育心理兴趣出发逐步过渡到体育生理兴趣上去。
　　3．建立制度
　　社会心理学的研究表明，制定必要的规定比单纯的口头劝说对转变人们的态度更有利。因此，应根据不同课型、不同项目及初二学生对体育的要求，制定一些规章制度，保障训练达标。这些规章制度要有较强的针对性、可行性和科学性，逐步转变学生的思想观念，使学生积极投入到体育学习和锻炼中。
　　4．做好咨询
　　教师在宣传体育的意义及重要性时，态度要诚恳、友好，要根据初二学生的特点，循序渐进，不要急于求成。因为造成“初二年级现象”的因素是多方面的，也不是在短时间内形成的，所以教师做工作必须要有耐心，对不同性格类型的学生要做到因人而异、区别对待。
　　5．家长配合
　　要消除“初二年级体育现象”，还必须争取学生家长的配合。教师加强与家长的及时沟通，相互补位，使家庭和学校都能为学生营造出良好的体育氛围，使他们能够顺利度过初二年级，为以后的体育学习奠定坚实的基础。
　　〔责任编辑：庞远燕〕