第一讲体育活动概论课件.ppt

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1、第一讲体育活动概论,第一讲体育活动概论,一.体育活动的产生二.体育活动的发展三.体育与人的身心发展四.体育与诸社会现象的关系五.体育的组成六.体育活动的功能七. 体育活动的科学理论基础,第一章 体育活动概论,一.体育活动的产生第一章 体育活动概论,一.体育活动的产生,(一)两种体育起源观：一源学说；多源学说。,1.生产劳动是体育产生的唯一源泉。 原始社会生产及生存条件非常简陋、恶劣，人们主要是凭借石器和体能来从事狩猎、采集、捕鱼等生产活动，这既是劳动技能，又是蕴有体育特点的早期专门性身体活动的萌芽。 链接：“青年之家”世界教育史原始社会太平洋岛屿的密拉内西亚人，当儿童稍大一些，男子要教其投枪、

2、攀树、掘土、张网，还要学习使用石斧、盾和棍棒。,一.体育活动的产生 (一)两种体育起源观：一源学说；多源学说,2.多源学说,、劳动说,、教育说,、军事说,、宗教说,、生理说,、心理说,传授生产、生活、劳动技能。现代人与原始人 有共同的生存手段，就是生产劳动。原始社会年轻一代跟随年长者在日常生活和劳动过程中接受生产劳动、生活技能的教育与锻炼，这是人类教育的萌芽，也是体育产生的源头。,以各种劳动为主的教育形式。,应用身体动作表达对神灵的崇敬和寻求对自然的解释。,为了安全自卫，参与部落间的各种冲突，提高作战技巧和体能。,“精力过剩”的调整方式，防病祛病。,满足心理情感的需要，愉悦心身。,、需要说,源

3、于人类社会生活的各种需要。,2.多源学说、劳动说、教育说、军事说、宗教说、生理,(二).体育的真正源泉 体育来源于人类社会的两种需要： 1、适应社会的需要（包括社会生产和生活的需要） 链接： 原始人类的身体活动大致有：一是为了谋生而进行的身体活动，如狩猎、捕鱼、农耕等；一是为了防卫而进行的武力活动技能，如攻、防、格斗等；一是日常生活所必须的活动技能，如走、跑、跳、投、攀登等 这些都是为了满足人类生产和生活而进行的身体活动。,一.体育活动的产生,(一)两种体育起源观：一源学说；多源学说。,(二).体育的真正源泉一.体育活动的产生 (一)两种体育起源,(二).体育的真正源泉 体育来源于人类社会的两

4、种需要： 1、适应社会的需要（包括社会生产和生活的需要） 2、适应人的本身需要（包括生理和心理需要） 路史.阴康氏：“阴康氏时，水渎不疏，江不行其源，阴凝而易闷，人既郁于内，腠里滞著而多重缒得所以利其关节者，乃制之以舞，教人引舞以利导之，是谓大舞。”（消肿舞） 史记.卷二十四.乐书第二：“情动于中，而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。” 原始人为了表达狩猎成功后的喜悦、对自然的崇拜、对祖先的祭祀以及抒发内心的情感，往往在酋长的带领下进行集体舞蹈。,一.体育活动的产生,(一)两种体育起源观：一源学说；多源学说。,(二).体育的真正源泉一.体育

5、活动的产生 (一)两种体育起源,第一章 体育活动的本质,一.体育活动的产生二.体育活动的发展三.体育与人的身心发展四.体育与诸社会现象的关系五.体育的组成六.体育活动的功能七. 体育活动的科学理论基础,第一章 体育活动的本质一.体育活动的产生,二.体育活动的发展,(一).萌芽时期的体育：原始的教育活动即是体育活动。,在原始社会活动并不复杂，但极其艰苦的劳动中，其体育更接近于一种生产技能教育，很少有娱乐和竞技的成份。 体育既是教育的主要内容，也是教育的重要手段，二者很难截然分开。 该时期体育的主要特征：平等、非独立、直接功利性。,二.体育活动的发展 (一).萌芽时期的体育：原始的教育活动即,(二

6、).独立形态的体育：从生产、劳动、教育等社会活动中分化出来。,原始社会的瓦解和私有制的出现产生了家庭和学校，阶级和国家。教育和体育成为培养人才的工具。尽管体育始终是教育的重要内容，但已不再是过去那种简单的生产劳动技能教育。此时有了专门从事教育活动和体育活动的人员分工。,二.体育活动的发展,(一).萌芽时期的体育,(二).独立形态的体育：从生产、劳动、教育等社会活动中分化出,1.西周教学“六艺”：礼、乐、射、御、书、数,2.斯巴达、雅典体育。,4.亚里士多德：第一个论证了德、智、体三者间的联系。,5.欧洲中世纪“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、行猎、下棋、吟诗。,(二).独立形态的体育：从生产、劳动、教育等社会活动中分化出来。,二.体育活动的发展,(一).萌芽时期的体育,3.柏拉图在他的“身心调和论”的教育规划中提出：“36岁的儿童在国家委派的教导员指导下，进行游戏活动，712岁进入国立学校学习阅读、书写、计算、音乐和唱歌，1316岁的少年进入体育学校从事专门的体育训练，1720岁的青年进入青年军训团接受军事体操训练。”,1.西周教学“六艺”：礼、乐、射、御、书、数 2.斯巴达、雅,